Рост и развитие

Понятие связной речи и развитие речевых функций

Оцените материал
(2 голосов)

Своевременное овладение языком - основа умственного развития ребенка. Залог полноценного его общения с окружающими людьми. Различные отклонения речевого развития отрицательно сказываются на восприятии языка, высказывании собственных мыслей, овладении знаниями личности ребенка.

Одной из неотъемлемых составляющих учебно-воспитательного процесса в детском дошкольном учреждении является обучение детей речи. Не надо никому долго объяснять, как важен для человека дар слова. Слово воссоздает мир внутри самого человека. И очень важно помочь ребенку как можно успешнее овладеть этим даром. Чтобы ребенок пришел в школу с хорошо развитой речью, надо с ним как можно чаще играть в то, что способствует развитию речи, мышления, фантазии.

Обучение связной речи одновременно является и целью и средством практического овладения языком. Он имеет чрезвычайное значение для развития интеллекта и самосознания ребенка, положительно влияет на формирование важных личностных качеств таких, как коммуникабельность, доброжелательность, инициативность, креативность, компетентность. С помощью хорошо развитой связной речи ребенок учится четко и ясно мыслить, легко устанавливает контакт с окружающими, инициирует собственные идеи. Участвует в различных видах детского творчества.

В овладении речью ребенок идет от части к целому: от слова к сцеплению двух-трех слов, далее к простой фразе, а позже к простым предложениям. Следствием становится связная речь, состоящая из ряда развернутых предложений.

В создании связного речевого продукта ученые отделяют деятельностный и личностный компоненты.

Первый - связывается с процессами рождения и восприятия, регуляции и контроля собственной речевой деятельности. Второй - с тем, что в речи лицо проявляет свою индивидуальность - характер, темперамент, уровень общей культуры.

Следствием связной речи является текст - словесно выраженный продукт речевой-мыслительной деятельности человека, которому свойственна завершенность, структурная целостность, определенная целеустремленность и прагматическая установка.

Перед воспитателями детского сада и логопедами стоит задача научить ребенка с нарушениями речи пользоваться устной речью как средством общения, орудием мышления. Развивая язык и устную речь, воспитатель или логопед работает над усовершенствованием звуковой культуры речи детей. Учит их правильно произносить звуки и слова; правильно пользоваться силой голоса в зависимости от условий (на занятиях говорить громко, чтобы всем было слышно, в игре с товарищем - тихо, чтобы не мешать другим) правильно ставить ударение, менять интонацию; развивает нормальный темп речи ; учит пользоваться дыханием.

Воспитатель постоянно работает над словарем детей, обогащая его новыми словами; уточняет значение тех слов, которые есть в словаре детей, но за ними не стоят точные и широкие представления; активизирует словарь - учит пользоваться в непосредственном живом общении всеми словами всего словарного запаса, то есть работает над переводом слов из пассивного в активный словарь.

Совершенствуя грамматическую правильность речи ребенка, воспитатель учит детей правильно изменять слова и согласовывать их. Развивая связную речь, воспитатель развивает его диалогическую и монологическую форму. Учит ребенка правильно отвечать на вопросы в зависимости от характера их - коротко или развернуто, четко формулировать вопрос, логично, последовательно, грамматически правильно построенными предложениями рассказывать о своих впечатлениях, о том, что видел или слышал, составлять краткий рассказ так, чтобы он была понятным для всех.

Прочитано 1927 раз

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Rambler's Top100
Украина онлайн
Отказ от ответственности
Все материалы на данном сайте, в том числе статьи, сообщения на форуме, литература и т.д., опубликованы для информационных целей. Данная информация не должна считаться полной, актуальной и полностью достоверной, и не предназначена для назначения лечения без консультации с врачом или специалистом по уходу за детьми.